城市建設(shè)者

?2025?在深圳

＞ 香港中文大學(xué)（深圳）二期

香港中文大學(xué)（深圳）以“結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，融會(huì)中國(guó)與西方”為使命，自建校以來(lái)，始終秉持學(xué)術(shù)與人文并重的辦學(xué)理念，聚焦具有前瞻性的研究領(lǐng)域，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科教育和學(xué)術(shù)研究的蓬勃發(fā)展，致力于打造立足中國(guó)、面向世界的國(guó)際一流研究型大學(xué)，為深化粵港澳合作、推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)、促進(jìn)珠三角地區(qū)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

本期城市建設(shè)者將帶領(lǐng)大家走進(jìn)香港中文大學(xué)（深圳）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“港中大(深圳)”）二期項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程，從校園文脈傳承與設(shè)計(jì)理念出發(fā)，探討其如何透過(guò)一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)，成就一座人性化且有溫度的、現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的大學(xué)校園。

“走進(jìn)來(lái)”的國(guó)際化?

研究型大學(xué)?

香港中文大學(xué)，其校名承載著深厚的愛(ài)國(guó)情懷和文化意涵。創(chuàng)校之初，史學(xué)家錢(qián)穆提議以英文名直譯為“中文大學(xué)”，不僅意指中國(guó)語(yǔ)言文字，更暗含對(duì)中國(guó)文化的傳承。1963年，由崇基、新亞、聯(lián)合三所書(shū)院合并而成的港中大，成為香港第二所大學(xué)。如今，這所秉持“博文約禮”校訓(xùn)的學(xué)府已然躋身全球頂尖高校之列，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的交融中，持續(xù)開(kāi)拓學(xué)術(shù)疆域。

港中大全景

2014年，港中大（深圳）成立。這次跨越地理與制度的合作，既是對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的回應(yīng)，亦是對(duì)高等教育模式的創(chuàng)新探索。從沙田到龍崗，港中大正以更開(kāi)放的姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)著中國(guó)大學(xué)邁向國(guó)際化的新篇。

港中大（深圳）校園手繪導(dǎo)覽圖 ? 香港中文大學(xué)（深圳）

香港中文大學(xué)（深圳）沿襲了港中大的書(shū)院制，逸夫、學(xué)勤、思廷、祥波、道揚(yáng)、厚含、第七這七所書(shū)院打破學(xué)科壁壘，踐行“全人教育”理念，構(gòu)建跨文化的學(xué)習(xí)生活共同體——通過(guò)豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)與人文實(shí)踐，在提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格與社會(huì)責(zé)任感。

港中大（深圳）七所書(shū)院

一步一個(gè)腳印，?

緩慢生長(zhǎng)?

港中大（深圳）位于龍崗區(qū)大運(yùn)公園附近，依山而建。整個(gè)校園所在的地塊呈狹長(zhǎng)的“L”型，兩端相距甚遠(yuǎn)。校園周邊還有主干道、高架橋和高速公路穿過(guò)。因此，如何解決出行問(wèn)題，并有效控制噪聲，是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵考量因素。

港中大（深圳）項(xiàng)目場(chǎng)地分布圖

為盡快投入使用，整個(gè)校園采取了分期建設(shè)的方式。一期設(shè)計(jì)貫徹了“山·林·院”的空間組織理念，將整個(gè)校園劃分為上園、中園、下園三個(gè)部分。上園依山就勢(shì)，布局自然；中園為公共綠地，毗鄰神仙湖水庫(kù)和大運(yùn)自然公園，設(shè)有機(jī)動(dòng)車(chē)道、校巴專(zhuān)用道及綠道，連通上下園；下園則以軸線布局，對(duì)外展示標(biāo)志性的城市界面。

二期校園作為一期校園的延續(xù)，加入了景觀理念，并在功能上進(jìn)行了補(bǔ)充，增設(shè)教學(xué)綜合大樓、國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心、科研綜合大樓及書(shū)院等。

港中大（深圳）二期總平面圖

港中大（深圳）二期總平面鳥(niǎo)瞰效果圖

港中大（深圳）校園鳥(niǎo)瞰

設(shè)計(jì)的核心，在于敏銳、持續(xù)地把控使用者的需求。“要預(yù)先進(jìn)行充分溝通，具備一定預(yù)見(jiàn)性……既要解決眼前的問(wèn)題，也要為未來(lái)留下一些發(fā)展余地。”

校園的活力和文化感，往往就是在這樣不斷補(bǔ)全留白的過(guò)程中，由師生共同創(chuàng)造的。“不要把設(shè)計(jì)做得100%完美，做好90%，其余空間盡可能留白。”這是校方始終堅(jiān)持的理念，分期建設(shè)的方式恰好保持了這種靈活性。

港中大（深圳）校園鳥(niǎo)瞰

從綜合運(yùn)動(dòng)館看科研綜合大樓

2023年7月，二期校園建設(shè)正式完成。整個(gè)校園呈現(xiàn)出一種漸次生長(zhǎng)的自然景象。

港中大（深圳）二期建設(shè)A、B、C、D地塊原貌

港中大（深圳）二期建成后A、B、C、D地塊現(xiàn)狀

“留白”哲學(xué)?

讓校園保持彈性?

港中大（深圳）彈性的校園規(guī)劃，為新需求預(yù)留了足夠的空間，這也充分體現(xiàn)了分期建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。近幾年粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)頭迅猛，盡管校園一期已經(jīng)規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)室，但科研用地仍可預(yù)見(jiàn)地陷入短缺。因此，二期校園在原有規(guī)劃的基礎(chǔ)上新增了一棟較大體量的科研綜合大樓。這些靈活的調(diào)整，使得港中大（深圳）能夠及時(shí)回應(yīng)因時(shí)而變的需求，保持了校園建設(shè)的適應(yīng)性和前瞻性。

港中大（深圳）二期科研綜合大樓

在設(shè)計(jì)上，港中大（深圳）二期強(qiáng)調(diào)整體環(huán)境的和諧，重視群組的協(xié)調(diào)和單體的創(chuàng)意。其整體規(guī)劃充分延續(xù)了一期“山·林·院”的設(shè)計(jì)概念，并進(jìn)一步將其延展為“山·水·林+院·廊·樓”，旨在“通過(guò)轉(zhuǎn)化校園綠色可持續(xù)、彈性多元復(fù)合的空間形式，應(yīng)對(duì)未來(lái)大學(xué)教育發(fā)展”。

港中大（深圳）二期整體規(guī)劃

港中大（深圳）二期整體理念

整體建筑以“廊”聯(lián)動(dòng)校園，把“樓”與“院”結(jié)合，進(jìn)而與“山水”對(duì)話(huà)，繪就一幅建筑與自然景觀相互交融的校園卷軸，實(shí)現(xiàn)一種生態(tài)、科技與人文融合的人本校園理想。

廊

道揚(yáng)書(shū)院

設(shè)計(jì)方案以清晰的軸線串聯(lián)校園空間，形成“入口、核心、樞紐、書(shū)院生活”四大序列空間群組。教學(xué)、會(huì)議、科研及住宿四大建筑群通過(guò)高低錯(cuò)落的體量組合，既圍合出開(kāi)放共享的庭院，又以塔樓群樓的對(duì)比塑造豐富的空間形態(tài)。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化景觀與路徑，設(shè)計(jì)方案化解了復(fù)雜、狹長(zhǎng)地形所帶來(lái)的“鐘擺式”動(dòng)線問(wèn)題，使校園流線更加高效連貫。

港中大（深圳）二期設(shè)計(jì)策略

港中大（深圳）東門(mén)

校園東門(mén)廣場(chǎng)建筑群沿主入口門(mén)廊向南北兩側(cè)展開(kāi)。東南側(cè)教學(xué)綜合大樓由高低錯(cuò)落的方院圍合，西北側(cè)禮堂和學(xué)術(shù)會(huì)議交流中心以塔樓群樓與連廊的組合關(guān)系呼應(yīng)湖景。兩組建筑以差異化的空間策略——一方內(nèi)向圍合，一方外向延展，共同完成了從城市到校園、從人工到自然的詩(shī)意過(guò)渡。

港中大（深圳）教學(xué)綜合大樓

教學(xué)綜合大樓被安排為兩高兩低的組合，其從兩座塔樓中間向外伸展，面向街角形成最長(zhǎng)16米的懸挑，形成校園的標(biāo)志性入口空間。國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心以不對(duì)稱(chēng)的形態(tài)與之呼應(yīng)，以此化解巨大的體量差異，融入校園肌理。

港中大（深圳）東南側(cè)鳥(niǎo)瞰

港中大（深圳）教學(xué)綜合大樓

延續(xù)景觀?

以校園對(duì)話(huà)山水?

在二期校園中，景觀設(shè)計(jì)是優(yōu)美的一筆。鐘樓位于軸線西端，和科研綜合大樓共同構(gòu)成聯(lián)系上下園的樞紐空間。鐘樓的設(shè)計(jì)借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)密檐塔的特點(diǎn)，14層屋檐以簡(jiǎn)潔的弧線層層向上收攏，呈現(xiàn)了一種當(dāng)代性的東方意境，亦體現(xiàn)了校園融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)新精神。從鐘樓腳下延伸出的廣場(chǎng)空間，自然連接著科研綜合大樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和周邊山林，使整個(gè)校園環(huán)境和諧統(tǒng)一。

港中大（深圳）鐘樓與景觀

從體育場(chǎng)上方鳥(niǎo)瞰港中大（深圳）校園

校園中軸景觀經(jīng)過(guò)精心梳理，通過(guò)延伸連廊、增植林蔭大樹(shù)和草地，將各建筑庭園自然串聯(lián)，營(yíng)造出層次豐富的校園空間序列，同時(shí)也優(yōu)化了交通流線，確保校巴廣場(chǎng)的安全舒適。

校園鳥(niǎo)瞰

面對(duì)二期校園更高的容積率，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并未一味追求建筑的高度，而是盡可能保持低調(diào)的姿態(tài)，使建筑與環(huán)境之間形成一種有機(jī)的“律動(dòng)”。正如設(shè)計(jì)師所言：“山如果不太高，建筑就要更加謙卑。”這樣的設(shè)計(jì)理念，一方面使校園整體與周?chē)纳剿匦伪３至撕椭C統(tǒng)一，另一方面也有效規(guī)避了大量土方填挖工作，最大限度地保留了原始山體的自然風(fēng)貌。

依山而建的港中大（深圳）二期下園

上園書(shū)院生活區(qū)通過(guò)道揚(yáng)書(shū)院的開(kāi)放中庭進(jìn)入，經(jīng)由中軸的林蔭步道與連廊，聯(lián)系兩側(cè)的書(shū)院、廣場(chǎng)與生活設(shè)施，到達(dá)崗頂?shù)暮窈瑫?shū)院與第七書(shū)院。厚含書(shū)院與第七書(shū)院則隨地勢(shì)形成獨(dú)具特色的“書(shū)院階梯”，每座書(shū)院內(nèi)部又圍合出次一級(jí)的院落，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，營(yíng)造出獨(dú)屬于書(shū)院的社區(qū)氛圍與人文空間。山景作為校園空間的生態(tài)底版，實(shí)現(xiàn)了建筑與自然的對(duì)話(huà)。

依山而建的厚含書(shū)院與第七書(shū)院圍合成一個(gè)內(nèi)部庭院

銜山接水的?

建造挑戰(zhàn)?

港中大（深圳）依山傍水，擁有與沙田主校區(qū)相似的自然地形特征，并延續(xù)了其生動(dòng)、自然且富有活力的校園布局策略與氛圍。

校園全景鳥(niǎo)瞰

校園入口處鳥(niǎo)瞰

校園中，連廊和綠道緊密相連，便捷師生出行。建筑將嶺南傳統(tǒng)文化元素融入其中，通過(guò)架空的設(shè)計(jì)，預(yù)留足夠的開(kāi)放公共空間，營(yíng)造出開(kāi)放與共享的校園環(huán)境。

校園首層架空空間

校園建筑架空空間

然而，這樣的設(shè)計(jì)也給項(xiàng)目施工帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)。首先，由于校園地處山地，施工現(xiàn)場(chǎng)整體呈北高南低的坡地形態(tài)，某些單體建筑的建設(shè)場(chǎng)地內(nèi)高差甚至可達(dá)20米，這使得施工車(chē)輛、設(shè)備及材料的進(jìn)出遠(yuǎn)比常規(guī)場(chǎng)地項(xiàng)目困難。因此，項(xiàng)目在前期便充分考慮場(chǎng)地的地形特點(diǎn)，根據(jù)建設(shè)需要進(jìn)行道路修建、山體開(kāi)挖，并精細(xì)規(guī)劃施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布局，確保建設(shè)施工有序推進(jìn)。

施工中的校園二期

其次，設(shè)計(jì)本身也需結(jié)合地形與場(chǎng)地現(xiàn)狀進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保建筑的安全性。例如，部分樓棟所在的基地下存在溶洞，地質(zhì)條件復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，樁基施工過(guò)程中約有40%的見(jiàn)洞率，這意味著項(xiàng)目必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)情況，靈活調(diào)整建設(shè)方案，以確保施工安全和設(shè)計(jì)可行。又如，部分連廊設(shè)計(jì)要求橫跨山體，但經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察發(fā)現(xiàn)原本在擋土墻上修建連廊的方案存在安全隱患——山坡上下高差達(dá)12米，土方開(kāi)挖會(huì)對(duì)現(xiàn)有地形和植被造成破壞。經(jīng)過(guò)各方討論與論證，最終放棄直接跨山的做法，選擇避開(kāi)山體，采用輕鋼獨(dú)立柱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有效保留了原始地形地貌。

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心連廊 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

再者，為最大限度釋放地面空間，營(yíng)造開(kāi)放的公共區(qū)域，校園內(nèi)的許多建筑都采用了大懸挑結(jié)構(gòu)。以教學(xué)綜合大樓為例，其整體造型向四周懸挑，最大懸挑距離達(dá)16米，為入口區(qū)域創(chuàng)造了一個(gè)具備視覺(jué)沖擊力的標(biāo)志性架空空間，也為師生提供了遮風(fēng)擋雨的休憩場(chǎng)所。為實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)構(gòu)想，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合建筑功能需求，對(duì)比各種受力體系，最終選擇了鋼筋混凝土框架與大懸挑鋼結(jié)構(gòu)桁架相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。這種結(jié)構(gòu)體系確保了建筑的安全性與穩(wěn)定性，大幅提高整體結(jié)構(gòu)的承載能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)建筑的美學(xué)呈現(xiàn)。

教學(xué)綜合大樓 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

教學(xué)綜合大樓

此外，為使建筑空間更好地呈現(xiàn)向自然的過(guò)渡，整個(gè)校園在建筑材料的選擇上展現(xiàn)出極大的多樣性。如建筑外墻利用天然石材、青磚、木紋板、陶板、（穿孔）鋁板、鋅板、涂料、玻璃等多種材料組合呈現(xiàn)。單獨(dú)建造一棟樓所使用的建筑外立面材料就達(dá)40余種，給予建筑豐富而獨(dú)特的視覺(jué)觸感。各種材料之間的搭配與銜接，也成為施工過(guò)程中需要不斷打磨的細(xì)節(jié)。

港中大（深圳）建筑立面材料選取

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心立面細(xì)節(jié) ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

國(guó)際交流中心連廊細(xì)節(jié) ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

教學(xué)綜合大樓立面細(xì)節(jié) ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

以BIM技術(shù)應(yīng)對(duì)?

建造挑戰(zhàn)?

面對(duì)以上諸多建造挑戰(zhàn)，項(xiàng)目以BIM技術(shù)應(yīng)用從容應(yīng)對(duì)。在施工圖設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目應(yīng)用BIM技術(shù)對(duì)建筑層高和室內(nèi)凈高進(jìn)行評(píng)估，計(jì)算各區(qū)域土建凈高，通過(guò)剖面圖及局部三維剖切圖分析節(jié)點(diǎn)管線下凈高，輸出各子項(xiàng)各樓層機(jī)電凈高分布圖，實(shí)現(xiàn)凈高控制。

凈高分析

在施工圖設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目還應(yīng)用BIM技術(shù)制作漫游式VR場(chǎng)景。如在E書(shū)院中，其通過(guò)車(chē)庫(kù)樣板段視頻，直觀帶來(lái)對(duì)“實(shí)際”空間效果的感受，復(fù)核管線排布美觀度、合理性、主要行車(chē)路線視線效果，對(duì)影響效果的點(diǎn)位、區(qū)域繼續(xù)優(yōu)化。

E書(shū)院B1、B2層漫游

E書(shū)院室外景觀漫游

在主體施工階段，項(xiàng)目應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行施工場(chǎng)地布置。針對(duì)施工場(chǎng)地面積狹小、裝配式構(gòu)件體積大的問(wèn)題，利用BIM三維可視化優(yōu)勢(shì)，提前對(duì)場(chǎng)地總平面布置進(jìn)行三維動(dòng)態(tài)模擬，輔助現(xiàn)場(chǎng)材料堆場(chǎng)、臨邊防護(hù)、人車(chē)分流、展示區(qū)策劃，預(yù)判危險(xiǎn)并提前制定相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的立體安全管理，提高現(xiàn)場(chǎng)工作效率。

裝配式模擬

在主體施工階段，項(xiàng)目還應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行了機(jī)電深化設(shè)計(jì)。通過(guò)管線綜合深化，消除碰撞問(wèn)題、優(yōu)化凈高、提前預(yù)留各專(zhuān)業(yè)洞口，使管線排布達(dá)到合理美觀便于施工。

機(jī)電深化設(shè)計(jì)

項(xiàng)目以BIM技術(shù)結(jié)合裝配式施工體系，對(duì)預(yù)制構(gòu)件進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足設(shè)計(jì)、施工要求，提前消除了各類(lèi)問(wèn)題對(duì)施工進(jìn)度、質(zhì)量的不利影響；對(duì)預(yù)制構(gòu)件與現(xiàn)澆節(jié)點(diǎn)區(qū)鋼筋排布進(jìn)行優(yōu)化，直觀便捷地解決節(jié)點(diǎn)區(qū)鋼筋不匹配的問(wèn)題；對(duì)各預(yù)制凸窗安裝典型節(jié)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)澆和預(yù)制交接部位深化，為項(xiàng)目預(yù)制件順利吊裝和施工提供技術(shù)支持，并通過(guò)對(duì)施工工序進(jìn)行三維模擬，保障施工順利進(jìn)行。

BIM技術(shù)優(yōu)化預(yù)制構(gòu)件

裝配式疊合樓板施工

BIM技術(shù)模擬施工工序

尋找“最大公約數(shù)”?

漫步在校園中，人們能夠直觀感受到建筑空間中的豐富性與層次感——不同時(shí)期的建筑之間相互呼應(yīng)，呈現(xiàn)出完整統(tǒng)一的風(fēng)貌——這是港中大（深圳）二期項(xiàng)目彈性規(guī)劃、分期建設(shè)的結(jié)果。

港中大（深圳）二期項(xiàng)目共分為六個(gè)地塊，散布在校園的不同位置，穿插“生長(zhǎng)”于一期項(xiàng)目之間。鑒于二期項(xiàng)目的容積率比一期高出一倍，因此二者如何順暢銜接，并且在更加緊湊的空間內(nèi)營(yíng)造出同樣舒適的使用體驗(yàn)，成為各參建方必須審慎思考的問(wèn)題。

校園鳥(niǎo)瞰

回顧整個(gè)建設(shè)過(guò)程，方知這樣的和諧呈現(xiàn)實(shí)屬不易。項(xiàng)目體量較大，最高峰時(shí)期曾有30多家參建單位、超過(guò)3000人同時(shí)作業(yè)，涉及建筑、結(jié)構(gòu)、景觀、精裝修、幕墻等各個(gè)方面。加之不同階段、不同團(tuán)隊(duì)之間的銜接與協(xié)調(diào)，各方磨合期間的摩擦與爭(zhēng)論在所難免。

各個(gè)時(shí)期的建筑間彼此協(xié)調(diào)

“實(shí)際上，這是一個(gè)尋找最大公約數(shù)的過(guò)程。”歸根結(jié)底，各參建方的訴求與“執(zhí)念”回歸于一個(gè)共同的目標(biāo)——為師生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的環(huán)境，力求打造一個(gè)符合百年建筑標(biāo)準(zhǔn)的校園。比如，在方案設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)師參考了傳統(tǒng)嶺南合院的形式，設(shè)計(jì)了方形的內(nèi)庭院。而校方出于盡可能增加活動(dòng)空間的考慮，提出希望將庭院的形狀“壓扁”一些，方便師生日常活動(dòng)。又如，場(chǎng)地內(nèi)的鋪地材料原本打算按照原設(shè)計(jì)使用磚片，但鑒于校園內(nèi)人流量較大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)維護(hù)的角度出發(fā)，各方協(xié)商更換為效果相似但更耐用的青磚。

教學(xué)綜合大樓庭院 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

實(shí)驗(yàn)大樓 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

實(shí)驗(yàn)大樓細(xì)部 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

還有，作為校園內(nèi)地標(biāo)之一的鐘樓，融合了中國(guó)密檐塔的傳統(tǒng)樣式與現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言。為了更好地將圖紙精準(zhǔn)落地為實(shí)體建筑，施工圖繪制團(tuán)隊(duì)與方案設(shè)計(jì)師進(jìn)行了反復(fù)溝通與調(diào)整。從挑檐的厚度到柱子的尺度，再到消防動(dòng)線、樓梯與玻璃幕墻的細(xì)節(jié)，每一處都經(jīng)過(guò)了細(xì)致推敲與完善，最終確保了這一重要建筑單體的完美呈現(xiàn)。在整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，類(lèi)似的案例不勝枚舉。

鐘樓 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

如今的港中大（深圳），建筑錯(cuò)落有致，綠蔭環(huán)抱，環(huán)境宜人，是公眾樂(lè)于參觀打卡的美麗校園之一。項(xiàng)目所獲的諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，也充分彰顯了其卓越的建設(shè)質(zhì)量和設(shè)計(jì)理念。

綠蔭環(huán)抱下的港中大（深圳）

以人為本，學(xué)生為先?

港中大（深圳）作為一所以學(xué)生為中心的高校，將人本關(guān)懷的理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，反映了校方對(duì)學(xué)生生活質(zhì)量的細(xì)致關(guān)懷。這種以人為本的設(shè)計(jì)理念也深刻影響了各參建方。在建設(shè)過(guò)程中，項(xiàng)目工作人員高度重視學(xué)生的建議，積極研究并給予反饋，盡力滿(mǎn)足學(xué)生和教師的需求，從而切實(shí)地提升并優(yōu)化了校園的教學(xué)和生活環(huán)境。

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心展示大廳 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心大廳 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心食堂 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

教學(xué)綜合大樓教室 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

施工過(guò)程中，在校師生的生活起居同樣是關(guān)注焦點(diǎn)。由于二期項(xiàng)目與一期密切交織，特別是部分施工區(qū)域與學(xué)生和教職工宿舍僅一街之隔，如何控制施工噪聲和揚(yáng)塵，成為亟待解決的難題。為保障師生作息不受干擾，施工方采取了嚴(yán)格的作業(yè)管理措施，甚至實(shí)行了早晚蹲點(diǎn)“卡門(mén)”制度，確保施工時(shí)間嚴(yán)格遵守規(guī)定：早晨不準(zhǔn)提前開(kāi)始施工，晚上則確保按時(shí)停止作業(yè)，從而最大限度地減少了施工對(duì)校園環(huán)境和師生日常生活的影響。

校園鳥(niǎo)瞰

隔海相望，文化共融?

二期校園建成初期，建筑師曾暢想其日后的美好景象，“南方具備得天獨(dú)厚的植物生長(zhǎng)條件，三五年后，校園內(nèi)的植物都長(zhǎng)起來(lái)了，建筑將被綠色覆蓋，成為大自然的一部分。”

上園整體鳥(niǎo)瞰 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

教學(xué)綜合大樓鳥(niǎo)瞰 ? 深圳奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

如今，港中大（深圳）校園內(nèi)一派欣欣向榮之景。“梧桐樹(shù)下聽(tīng)鳳鳴，神仙湖畔論古今”，東方元素與西方韻味相得益彰，園林景觀與嶺南風(fēng)貌相映成趣。

校園內(nèi)的生動(dòng)景象

“從一片荒地與廢舊廠房中破土而出，到建設(shè)一所國(guó)際化研究型大學(xué)，過(guò)去奮斗的十年，每一天都顯得如此漫長(zhǎng)，卻又一晃而過(guò)。”回望這場(chǎng)跨越數(shù)年的共建歷程，它為所有參建者留下了許多深刻的記憶，也成為他們心中引以為傲的作品。

校園夜景

這種自然生長(zhǎng)的過(guò)程，讓校園設(shè)計(jì)超越了單純的建筑空間，實(shí)現(xiàn)了校園精神的在地鑄造。借助這種靈活而開(kāi)放的設(shè)計(jì)理念，校園空間不僅為學(xué)術(shù)活動(dòng)提供支持，也為學(xué)生的創(chuàng)造力和生活方式提供了土壤，充分回應(yīng)了港中大的人文精神與活力傳承。

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心與入口處的華表

國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心

然而，更為動(dòng)人的，莫過(guò)于在這漫長(zhǎng)的時(shí)光中，由港中大（深圳）所建立起的深厚聯(lián)系。盡管二期工程已圓滿(mǎn)結(jié)束，在項(xiàng)目剛結(jié)束不久的過(guò)渡階段，仍有部分參建人員留駐現(xiàn)場(chǎng)，依然與曾經(jīng)接觸過(guò)的師生保持著日常交流。

這種從建造者到使用者的交接，仿佛在這一刻超越了形式，成為一種人文主義的延續(xù)和傳承。校園不再是冰冷的建筑空間，而是承載著每一個(gè)參與者的情感與記憶，成為他們共同成長(zhǎng)與奮斗的見(jiàn)證。

校園鳥(niǎo)瞰

?城市建設(shè)者?

出品方

深圳市建筑工務(wù)署

欄目制作

建筑檔案

香港中文大學(xué)（深圳）二期

建設(shè)檔案

項(xiàng)目名稱(chēng)：香港中文大學(xué)（深圳）二期

項(xiàng)目類(lèi)型：教育建筑

項(xiàng)目地點(diǎn)：深圳市龍崗區(qū)龍翔大道2001號(hào)

建設(shè)周期：2020.12-2023.8

建筑面積：26.72萬(wàn)平方米

用地面積：101.4萬(wàn)平方米

使用單位：香港中文大學(xué)（深圳）

建設(shè)單位：深圳市建筑工務(wù)署教育工程管理中心

香港中文大學(xué)（深圳）位于龍翔大道西北側(cè)，水官高速、鹽龍大道（北通道）、機(jī)荷高速在基地南側(cè)交會(huì)，地塊東、南兩側(cè)與城市主干道龍翔大道、龍飛大道相鄰。校園總用地面積約101.4萬(wàn)平方米，分為上園、中園、下園三個(gè)部分。大運(yùn)自然公園的公園環(huán)道將上園、中園、下園貫穿成一個(gè)空間整體。香港中文大學(xué)（深圳）項(xiàng)目分一期及二期建設(shè)，二期辦學(xué)規(guī)模達(dá)4000人，項(xiàng)目建成后，一、二期校園共將滿(mǎn)足1.1萬(wàn)人的辦學(xué)規(guī)模需求，將助推香港中文大學(xué)（深圳）進(jìn)一步完善校園版圖、提升辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)能力，成為立足中國(guó)、面向世界的國(guó)際一流研究型大學(xué)，為深化粵港澳合作、推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)、促進(jìn)珠三角地區(qū)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

建設(shè)大事記

2020年06月17日 1標(biāo)段概算批復(fù)

2020年12月04日 1標(biāo)段開(kāi)工

2020年12月07日 總概算批復(fù)

2021年04月24日 2標(biāo)段、3標(biāo)段開(kāi)工

2021年10月06日 1標(biāo)段主體結(jié)構(gòu)封頂

2022年06月24日 1標(biāo)段竣工驗(yàn)收

2022年09月20日 3標(biāo)段主體結(jié)構(gòu)封頂

2022年09月30日 2標(biāo)段主體結(jié)構(gòu)封頂

2023年06月20日 3標(biāo)段竣工驗(yàn)收

2023年06月30日 2標(biāo)段竣工驗(yàn)收

2023年09月12日 交付使用

參建單位

王維仁建筑設(shè)計(jì)研究室有限公司

香港元遠(yuǎn)建筑科技發(fā)展有限公司

奧雅納工程咨詢(xún)（上海）有限公司

奧意建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

深圳市九州建設(shè)技術(shù)股份有限公司

華東建筑設(shè)計(jì)研究總院

深圳市建工集團(tuán)股份有限公司

中建一局集團(tuán)建設(shè)發(fā)展有限公司

中國(guó)建筑第八工程局有限公司

關(guān)于城市建設(shè)者

本欄目是由深圳市建筑工務(wù)署出品的深圳重點(diǎn)項(xiàng)目深度記錄欄目，以影像以及文字記錄建筑匠心如何構(gòu)筑城市未來(lái)。《城市建設(shè)者》聚焦大眾對(duì)深圳生活以及深圳建設(shè)生產(chǎn)的關(guān)注，聯(lián)動(dòng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈條中的平臺(tái)和各個(gè)端口，實(shí)地探訪、調(diào)研、對(duì)話(huà)多個(gè)不同類(lèi)型項(xiàng)目，以跟蹤、記錄的方式對(duì)話(huà)深圳重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的重要參與者，旨在探索和呈現(xiàn)深圳宏大的城市建設(shè)的背后，多方共建、群智群策的城市公共建筑的建設(shè)機(jī)制。我們期望這些公共建筑為城市起到傳達(dá)文化使命感、共享社會(huì)機(jī)能的重要作用，以及其中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷、公共價(jià)值和城市文化空間的生成方式及社交屬性，或?qū)⑼苿?dòng)中國(guó)城市人居空間的改善、文化自信的培育以及社會(huì)公平發(fā)展。

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本文由建筑記錄人原創(chuàng)撰稿，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。欲給檔案君提供寶貴建議，請(qǐng)?jiān)诮ㄖn案公眾號(hào)中留言。

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